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让中国科技人才快速过亿吧

发布作者:hym 发布时间:2014-02-10 浏览次数:1469 文章评论:0

 让中国科技人才快速过亿吧

教学篇1:命题式科技创新诱导法    黄远祥

将学生快速培育成科技创新人才是一件简单的事,如网上“劝美国再简谈《熔炉策略》” 的父教子分析例就展示了简单而快速的命题式科技人才诱导培育方式,为了国家的真正强盛,为了学生们未来的人生辉煌,在这里将结合黄浩先生寄给CCTV10《我爱发明》栏目组的信,来展示命题式科技创新诱导法在培育具有创造能力人才方面的简单与快速程度,供想实施科教兴国教育者参考。

   网上该文章的简述:一个机修工,为了阻止别人对上初一的儿子实施自主创新诱导,决定对儿子进行命题式科技创新诱导,第一件机修工带回剥线钳与尖嘴钳,对上初一的儿子讲述导线弯钩环的重要性后,演示了两种工具在处理导线方面的功用,一分钟后小孩提出了把它们功能合体方案,五分钟内将剥线钳磨制出了功能合体的实用品。机修工经过了近两个月的使用,期间收集了有名厂家的商品图册~~~~两周后的周六上午,机修工首次将儿子带到了他的做工地点,将一些工具和台待修的防爆开关交给儿子拆解并重新换件装配,自己到一旁做别的事。令机修工意外的是,有助于在狭小空间安装的新型尖嘴钳在小孩子的指点下制了两种,当小孩拿到新型尖嘴钳后快速完成了解决第一件不足之处的构思,在剪尼龙扎带过程中完成了新型尖嘴钳、斜口钳、剥线钳直接在剥线钳基体进行功能合体的构思,在做样品时又兼入了电缆钳的功能,利用所学省力知识构思了一个新的钢丝钳群。因快到午饭时间,机修工没有要求其它工具的创新,并同意儿子下午可以上网玩游戏。

   以上就是机修工对儿子实施命题式科技创新诱导的过程,他的做法是(初始诱导):第一件通过带回~讲述~演示——用一个跟汉堡包一样简单的进行启蒙、实体、信心、不崇拜、敢挑战与自豪感的培养,先让学生从骨子里感受搞发明创造跟玩游戏没什么两样,完成对学生初始诱导的目的;“收集有名厂家的商品图册”——吸收该领域的所有商品信息,借鉴别人的商品技术细分,促使升级技术或技术群的产生,在教学中应该让学生明白什么只是完美技术,什么才是商品技术,商品技术是否有地域差异性划分,应该用什么成本什么结构来适合哪类人群等等,让创新目标多元化显露,无形地降低了发明的难度,增加学生玩发明的范围与乐趣;“近两个月·····两周后”——给充足的时间了解商品,利于构思在脑内一次次优化,中间体受的社会打击不予理睬,这方面非常非常非常重要!因为天才也得花时间学习与构思,若因给的时间不足而出不了构思,在学生心里会产生自己不行的意识,连天才都因此会被埋没,在教学中老师一定记住永远别催学生,另外记住有荒唐构思的学生是最容易诱导的人群,也是最容易成为超级人才的人群,如果您遇上这种学生,只需稍加导正,日后他们必定成为您们教学人生的骄傲;“将一些工具和台待修的防爆开关交给儿子拆解并重新换件装配”——感受别人的商品特性,寻找可引用点进一步完善自己的构思;“自己到一旁做别的事”——检验诱导结果时,让学生自由发挥,只准备在关键的时候作提示(初始样品的表现,机修工应该没有作指点,因为机修工常用的各种导线处理方式没有在任何一件初始样品中全部展示出来);“在小孩的指点下做”——1节省时间。2让学生体受制做过程,掌握些书本中学不来的技能。3样品制作时往往会用到危险性工具,应禁止年龄过小的学生突然使用危险性工具;“令机修工意外的是······”——别低估学生智力,如现在的小孩使用任何新鲜物品的能力令前辈们望尘莫及,像那天小孩的创新量是机修工原定三次的量;“当小孩拿到新型尖嘴后,快速完成了~~~~”——加强样品制做的重要性教育,如小孩的后续产物几乎都来自前一种样品,像后来的一个多用途部件是他二伯不满初始样品才完成的,在教学中应该让学生明白“善用别人的不满,可以让自己突飞猛进”,并联系些厂家互利完成有潜力的创新样品;“因快到午饭时间~~~同意儿子下午可以上网玩游戏”——诱导一个群体比较容易,若诱导对象是一个个体,就得像动物训练员那样,当学生有成绩后,及时给点他想要的甜头,千万不强求学生,避免学生产生逆反情趣,如机修工原定的逆向基体升级、组合套件玩法、由小孩指点并有了第一件样品的新型钢丝钳群和其它工具等等,至今也没有再要求小孩构思了;在教学时,我们面对的是一群学生,诱导就简单多了,因为在群体中永远存在竞赛行为,我们只须在学生构思出第一件时,除了表扬创新人外,还要及时向所有学生提出“还能有其它方法吗?”既使相差几年后才出现的创新,也要大力表扬,以利激发他们的最大潜力;

命题式科技创新人才的快速培育法就这么简单,因为命题其实就是定下待解的项目,对一个科技爱好者来说,项目一旦定下来,则新技术已完成了50%99%,剩下的仅仅是用各种相关技术或方式填充。如移动电话的产生,立项人(自主创新人)就算完成了手机发明的50%,手机的完善仅仅是后续的填充,若没有立项人,将永远没有手机技术,像小孩的第一件,他完成的仅仅是该件的1%。因此创立出命题很难,如我们这类人宁可超越别人的几百项专利,也不愿意去创立一项新项目【社会现实中,最赚钱的十几个行业中有企划,没有发明,足已证明发明是相当容易的】。在教学中我们可以拿别人的专利来当命题诱导学生创新,因为专利的说明书已把所属领域里别人的和专利人的技术特性作了详解,可以让学生省下很多查资料的时间,另外专利技术大都数有弱点,尤其是要变成商品技术时,再加上解决问题的方法往往不止一种,如小孩的创新例就是改一般人认为够完善的商品,每种至少有两件,加起来就是一个小复合群。

为了更好地配合教学,亦可看我模仿机修工教学生玩创新群的方法:如玩黄浩先生想为叔叔求职寄给CCTV10《我爱发明》投资商的信,在信中提到灭火弹的引射件——令人们倍爱的电器(命题)。首先告诉学生电视中展示的灭火弹爆炸时产生的粉尘会污染居室,吸入体内后危害健康,接着提示很多火灾是由电器引起的。少让火灾发生的电器可以算是人们的倍爱。然后进入子命题,在这里本人就用插头、插座或接线盒的玩法,先教学生把玩的方法分类,如至少会分成警示类、预防类、杜绝类来玩;告诉他们每一类都会有多种解法【具体的解法最多只作提示,如警示类可以提示用声、光、化学变色等等简单方法,但决不直接告诉他们怎么实现。】,为了让学生感受到玩发明如玩游戏,先选杜绝类玩,接下来教学生分型,如至少分材料型和动作型;再选动作型玩,接下来再告诉学生们至少可分热式、磁式、纯电流式,纯电压式、有传感器或无传感器电子元件式来玩;紧接着告诉他们再分直用法、触控法、锁扣法、液动法、气动法来玩。为了再次吊起学生的兴趣,扩大他们的思维范围,我会拿目前不常用的气动法诱导,提示谁能将灭火弹引用进来,做出集断电与灭火为一体的插头或插座群,并强调灭火剂的粉尘会让用户不高兴,应该怎么做,然后再提示车用保护气囊能借鉴吗?密闭塞式能行吗?它们总共能有几种方式?能按气体、化学反应、气液临介等等进行再次细分吗······?再然后告诉学生们气动以外的方法目前早已被广泛使用,已有几十种造型用在其它商品中,玩之前要他们先去寻找和学习别人的商品,在教学中达到这步后,任何一个初学者都可以通过借鉴别人的技术自由地玩了。当他们玩出第一件后,进入潜能激发比拼游戏——告诉学生们相片展示的是小孩用两个创新点(缺失件不计),按适用对象分类完成的部分商品群【九件】,专利事务所取创新点时小孩提了五个,要走八个,就按五个算,试想一下商品群至少有多少件?引导学生们掌握这种商品细分技巧和组合技巧后,提示他们倍爱的插头或插座型下的玩法有“种数X法数X式数”件,复合玩法有“种数X法数X式数X法的复合数X式的复合数X型数”件,能玩出的总件量会用百来作计数单位,提示完后,进行分组比拼,看哪组最先突破五件、十件、二十件······促使整体学生自主调足脑力开足马力构思。作业是每半个月交一次成果,同时众论一番,让学生感受到玩发明的乐趣跟玩游戏一样,完成对学生的初始诱导。当学生们交了二十几件后教他们如何创立引射件,让他们拥有自创命题群的能力,令他们不再崇拜任何一个发明家。

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