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别让创意“睡”着了

发布作者:独具慧眼 发布时间:2009-06-13 浏览次数:1012 文章评论:0

   据北京师范大学所作的“中国城市儿童想象和幻想研究”显示,当今中小学生的想象和幻想状况不容乐观,在小学三年级至初中二年级(8~14岁)这一阶段,儿童的想像力呈现较为明显的发展趋势,而在14岁之后,则呈现出一定的停滞状态。

     想像力一般从丰富性、创新性和逻辑性3个方面进行评定。在儿童想像力的发展中,创新性具有重要意义。创新性的最低层次是“表象的记忆水平”,最高层次是 “创造表象水平”,而“表象的再造水平”介于二者之间。调查结果显示,达到最高层次的小学生只占18.7%,近42%处于最低层次;而中学生达到最高层次的也不超过37%。由此看来,我国中小学生的想像力水平相当低。

    想像力是人进行创造活动的本源之一,它在中小学生的学习和思维发展过程中具有十分重要的作用。研究表明,善于想象的学生中有70%成绩优异,近90%品行较好。诺贝尔奖获得者的共同特征就包括:从小具有一种自发的探索精神和强烈的想像力;具有高度的创新性、独立性和求异性;具有反潮流精神。

    然而,中国的传统文化和教育却鼓励顺从、听话,不鼓励独立见解;鼓励中庸、随大流,不鼓励竞争、冒尖;鼓励稳妥、可靠,不鼓励异想天开;鼓励儿童把成人的兴趣当作自己的兴趣,不保护和激发儿童天性中潜在的兴趣和求知欲。

    其实,一个真正的人才,并不是那些思维定势的人,而是那些有求异思维,富有想像力和创造精神的人。因此,我们应该鼓励孩子多动脑筋,从不同角度去寻找不同的答案,而不要限制孩子,阻碍孩子开阔视野,把那些出人意料的想法扼杀在萌芽中。

     要鼓励孩子的创新精神和求异意识,就要从身边的点滴小事做起。例如,平时要支持孩子在没有危险的情况下进行各种尝试,玩玩具和做游戏时,不一定非要按照一成不变的模式去做,不妨出点新花样、新玩法。有些事情,孩子因“异想天开”而出了差错,不要急于责备孩子,此时最好帮助孩子分析一下造成错误的原因,然后告诉孩子什么是可行的,给他一些提示,让他换个方法再试试。长期坚持下去,在孩子遇到问题时,就逐渐习惯动脑筋想一想了。如果孩子做对了就要及时给予表扬,这样,孩子便会从成功中获得喜悦、获得自信,从而促使其不断地走向成功。

    此外,父母不要把自己的思想强加在孩子身上,不论什么时候,都应该多给孩子一些思考的时间和思维的空间,让他们敢于大胆地设想、敢于创新。训练孩子多动脑子,可以常给孩子出些智力题,还可以同孩子一起猜谜语、玩插拼玩具等。只要我们注意让孩子多动脑筋,遇事主动想办法,成为一个聪明的有所创新的孩子并不是什么难事。   

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